Didactique de l’histoire

Articles

Bibliographie critique, didactique de l’histoire (2001), Pierre-Philippe Bugnard , 9 mai 2010

Didactique de l’histoire, 1er cycle du secondaire, des ouvrages de base , 9 avril 2007

Didactique de l’histoire, 2e cycle du secondaire, des ouvrages de base , 9 avril 2007

La construction des savoirs (1996), Christian Laville, Jean Dionne , 17 juin 2007

Les tendances de la didactique de l’Histoire (1999), Christian Laville, 24 novembre 2007

Un siècle de leçons d’histoire. L’histoire enseignée au lycée, 1870-1970 (1999), Évelyne Héry, 16 septembre 2007

Situations-problèmes pour enseigner l’histoire au cycle 3 (2000), Alain Dalongeville, 17 juin 2007

Enseigner l’histoire dans le secondaire. Manuels et enseignement depuis 1902 (2001), Nicole Lucas, 2 septembre 2007

L’histoire à l’école. Modes de pensée et regard sur le monde (2001), Charles Heimberg, 17 juin 2007

L’enseignement de l’Histoire. Enseigner l’histoire autrement. Devenir les héros des événements du passés (2002), Alain Dalongeville, Michel Huber, 16 septembre 2007

Pistes didactiques et chemins d’historiens. Textes offerts à Henri Moniot (2003), Marie-Christine Baquès, Annie Bruter, Nicole Tutiaux-Guillon, 11 janvier 2008

Clés pour l’enseignement de l’histoire (2004), Paul Stouder, 6 janvier 2008

De la découverte du monde à l’histoire cycles 2 et 3 (2004), M. Flonneau , 25 juillet 2008

Didactique de l’histoire, état des lieux (2004), Charles Heimberg, 13 avril 2007

Enseigner l’histoire aux adolescents (2010), Bernard Rey, Michel Staszewski, 2 juin 2007

Enseigner l’histoire-géographie par le problème ? (2004), Sous la coordination d’Anne Le Roux , 6 septembre 2008

Pensée historienne et apprentissage de l’histoire (2005), Mostafa Hassani Idrissi, 22 juin 2007

Enseigner l’Histoire à l’école (2006), Alain Dalongeville, 17 juin 2007

Actes du colloque "Rencontre de l’Histoire et rencontre de l’Autre : l’enseignement de l’Histoire comme dialogue interculturel" (2007), 16 février 2008

Enseigner l’histoire : un métier, des enjeux (2007), Gérard Pinson, 5 novembre 2007

Images et Histoire. Outils et méthodes des documents iconographiques (2007), Annie Duprat, 5 septembre 2007

Les liens théoriques entre la conscience et la pensée historiques : quels impacts pour la recherche empirique ? (2007), Catherine Duquette, 24 novembre 2007

Publications récentes en didactique de l’histoire, Université catholique de Louvain (2007), UCL, 14 octobre 2007

Voir l’histoire. Théories anciennes du récit historique (2007), Adriana Zangara , 7 juillet 2007

Société Internationale pour la Didactique de l’Histoire, mise en ligne de sa revue (1980-2000), 22 juillet 2008

Enseigner l’histoire avec des images (2008), Dominique Briand, Gérard Pinson , 11 décembre 2009

André Lefebvre, didacticien de l’histoire (2009), Michel Allard, Félix Bouvier, avec la collaboration de Bernard Lefebvre, 5 octobre 2009

L’histoire scolaire au risque des sociétés en mutation. Raisons, comparaisons, éducations no 4 (2009), Nicole Tutiaux-Guillon, 24 mars 2009

Histoire, musées et éducation à la citoyenneté (2009), Anik Meunier, Jean-François Cardin, Marc-André Éthier (coord.), 5 février 2010

Fondements et pratiques de l’enseignement de l’histoire à l’école. Traité de didactique (2010), Robert Martineau, 28 mars 2010

Sites Web

L’histoire à l’école, matière à penser (1999), Robert Martineau, 20 août 2007

L’histoire et son enseignement sont sur la sellette dans plusieurs sociétés démocratiques occidentales. Dans cet ouvrage, l’auteur affirme que pour répondre aux critiques souvent entendues, il est impératif que les enseignants clarifient pour eux-mêmes et pour leurs élèves la nature de l’histoire que l’on enseigne à l’école ainsi que sa fonction sociale. Dans cet esprit, il propose ici une contribution à l’élaboration des fondements didactiques de l’enseignement de l’histoire et plus particulièrement de la pensée historique (L’Harmattan).

L’image du barbare dans l’enseignement de l’histoire. L’expérience de l’Altérité (2001), Alain Dalongeville, 20 août 2007

Pourquoi les représentations du Barbare et des Invasions sont-elles si homogènes ? Si l’apprentissage consiste en une transformation des représentations de l’apprenant, comment faire quand ces représentations traduisent un même rapport à l’autre ? La notion et la pratique de situation-problème sont-elles des alternatives qui permettraient que l’enseignement de l’histoire soit l’occasion d’une véritable rencontre de l’Autre ? Une réflexion importante sur le rôle des représentations dans l’enseignement de l’histoire (L’Harmattan).

Les élèves, l’histoire et la citoyenneté. Enquête auprès d’élèves des régions de Montréal et de Toronto (2003), Jean-Pierre Charland, 20 août 2007

Spécialiste de l’histoire et de la didactique de cette discipline, Jean-Pierre Charland est professeur au Département de didactique de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Il a publié quelques monographies historiques et des manuels scolaires.